让孩子动手又动脑的科普绘本

发布日期:2015-12-14 13:24:06 【关闭】
摘要:

  

  

  文/刘绪源(儿童文学理论家)

  挖洞、翻页的绘本,已见过很多了。孩子一般很喜欢这样的书,因为它不光是看,还能动手摸一下,往洞里抠一抠,翻翻画面上的小页,这大大增加了听故事时的乐趣。不过,千万不要以为这只为增加低龄儿童的阅读兴趣,仿佛只在故事中增添一些热闹或噱头,其实,这里还有更深的道理在。

  儿童心理学家皮亚杰就十分重视动作,他认为儿童的认知是离不开动作的。婴儿出生后,最初的把握世界的“图式”,只有吮吸(吃奶)、抓握等少数几个,这都是动作,这是他们了解外界的主要方式。婴儿大一些了,抓到什么都要往嘴里送,这是吮吸的延伸;再大一点,还会把东西抓到手里,颠来倒去地拿,尤其想翻过来,看看背面是什么,这就是抓握的延伸了。皮亚杰所说的图式不是静止不动的,它们是发展的,所以图式的延伸,包含了两个方面:一是“同化”,也就是丰富了图式的内含,把相近相似的东西都同化进来了;二是“顺应”,就是发现新的东西与老的图式配不上,于是顺应新的信息,产生了新的图式,于是孩子脑中的图式就增加了。图式内含的丰富和图式数量的增加,也就是“智力”的发展。所以,孩子在动手的时候,其实头脑中的认知图式也在改变。

  即使在听觉和视觉发展起来以后,动作对于认知还是至关重要的。皮亚杰不赞成“从感性到理性”的认知解释,他认为,除了感性以外,至少还需要两个条件才可能到达认知,一是头脑中原有图式的照应,第二就是要经过动作。这动作,包括改变物体的位置,掂出它的重量,把握它的性质,等等。他是从儿童的动作中发现这一规律的,而动作的再延伸,也就是我们所说的“实践”了。

  以上的理论也许有些艰涩,那么我们就顺着绘本往下读吧。前面说过,挖洞、翻页的书已有不少,但是,像科普绘本系列“偷偷看里面”那样,做得如此精致,洞和页布置得如此密集,所有的洞和页的设计都如此精细考究,而画面又那么精美耐看的书,我们还是难得见到——这可说是真正的精品童书了。我现在见到的是其中的两本:《动物的家》和《动物园》。两本书的封面上都有一个小小的圆洞,很有纵深感,能让你看到里面的小兔子或大熊猫,吸引着孩子把手指伸进去,把书翻开来。然后,在《动物的家》中,可以看到马的家、鸡的家,这是人替它们造的;还有小青蛙的家,则是动物自己建的。这三个家,都可翻页,可供孩子翻来覆去地看。树枝上的鸟窝是另一个洞,又可让人看到背面,于是又吸引孩子往下翻。再翻过来,是一棵色彩斑烂的大树,这是鸟的天堂,有大鸟窝,有各种鸟,还有蜘蛛、松鼠的狐狸……孩子就这样边翻,边找,边看,边猜,又听着大人的津津有味的讲说,这种享受,可说是全方位的。在这里,他能感受到动作的乐趣,感受到动作与情感、思维的协调,他的动作会灵敏起来,动作与大脑的联系也会紧密起来。这是两本让孩子动手又动脑的书,翻看这样的书,脑中与动作有关的图式就会悄悄发展起来。

  当然,这里的动作,都还只是与书有关,也与书中的故事有关,但与故事中的动物、动物的家、动物园等等,还没有直接的关系。也就是说,通过这些动作,他改变了书的位置,掂过了书的分量,也了解了书的内容和书页的种种小秘密,书的图式,洞和页的图式,在他的头脑中将丰富起来。但对动物们,他还只有书中的感性认识,再要深入,他还得去看真的鸟,或喂喂鸟,或抱一抱,或和鸟追逐嬉闹,或让它啄一下,总之,要有真的观察和接触,认知才会升华。这就是以后的事了,也就是说,光看书还不能解决一切问题,即使是这么美妙的要动手的书。但书中的感受,肯定也是他未来的认知的一个美好的前提。