实战课:孩子阅读理解能力差典型表现及整改方案

发布日期:2015-12-02 22:08:14 【关闭】
摘要:

  中心思想为什么重要?因为如果阅读完成之后我们能理解一本书的中心思想,我们就能基础的判断孩子是否真的认真的在听我们讲故事,或者初步的判定他们基本的掌握了这本书。

  中心思想还要学吗?对很多掌握阅读技巧的孩子来说,这确实不是事,可是有很多孩子,归纳总结中心思想对他们来说真的太难了。

  一、孩子中心思想表达能力差的典型现象

  1.当父母读完一本书,或者当他们自己读完一本书时,他们根本不知道什么是中心思想,根本不知道怎么表达。

  2.听完故事之后,也能说很多的关于故事书的中心思想,但是太关注细节,比如:故事里那只小狗的帽子是红色的、小精灵的眼睛是蓝色的,而完全忽视了故事的中心要素。

  3.在语文阅读理解写中心思想的题型中,写的完全没有逻辑,表达混乱,前后不通。

  4.自己写作文时也会出现主次颠倒,文章没有中心思想、没有逻辑、没有顺序等现象。

  我不想强调中心思想对孩子在应试中的帮助有多重要,我只想说掌握了分析文本故事中心思想的能力,孩子在阅读、写作等多个方面就会更得心应手。

  对于孩子来说,当他们出现诸如上文提到的一些表现时,家长就应该去强化对孩子刻意的训练意识,首先孩子要清楚的理解什么是不重要的,为了能做到这一点,孩子们必须通过各种行动和信息输入来了解什么是重点,什么是阅读过程中的非重点。

  这听起来很简单对吧!真的是这样吗?不是的,在孩子中如果没有训练,有很大一部分的孩子就会因为这项技能的缺失“输的很惨”。

  二、如何帮助孩子来归纳中心思想?

  对于短篇故事(小朋友的绘本故事+孩子的短篇文章)来说,到底要怎么帮孩子来归纳中心思想?

  在开始训练孩子的技能时,你需要找一篇孩子熟悉的文章或者故事,用孩子熟悉的文章孩子更容易被家长带入进各种学习环境中,而且很多的故事书并没有明确的中心思想(比如一些科普图书)。

  对于故事性文章而言,一般都有相同的“要素”,这些要素包括:

  1.故事的人物。

  2.故事的情节设置(开始干了什么、中间干了什么、结束时干了什么)。

  3.解决了什么问题/得到了什么启示。

  4.故事的时间(不少故事没有具体的时间)。

  这些问题属于故事设置的问题,在和孩子阅读的过程中要刻意的让孩子去回答,在每本故事阅读时只有强化了这些内容,孩子才能形成这样的意识。如果在学前孩子看完一本书能够用:

  某某干了一件什么事,解决了一个什么问题,告诉我们一个什么道理这样的模式来描述一个故事,那么未来当他们有大量阅读时,积累更丰富的词汇时,他们就能变化不同的表达方式,更换前后的表达顺序,以达到表达他们对一本书理解的最高境界。

  三、哪些要素可以用来帮助孩子理解中心思想?

  所以,把以上四个问题作为引导孩子阅读理解的重点问题,是需要一直被训练,孩子才能掌握的技巧,那么这些问题在绘本故事中会出现在哪里呢?孩子从哪里能找到他们?或者说家长要怎么通过提问法让孩子关注这几个重要的问题呢?

  1.文章的封面一定要利用好,一般绘本故事的封面隐含了太多的信息。

  2.利用好书中的各种小标题,很多绘本都会对很多重要信息进行重点标注。

  3.和孩子一起翻看绘本中的很多图片,故事书的插图也是很重要的素材。

  4.很多故事的重点信息都会在文章的第一段和最后一段,如果你读到的故事是这样的,一定和孩子多次阅读第一段和最后一段。

  5.文中经常出现的高频词,和高频句子,经常出现,反复出现,很多次出现,一定有他们出现的道理,引导孩子去关注高频词。这些问题太复杂,很多孩子很反感父母不断的提问,不断的有问题,这真的会破坏不少孩子阅读的愉快感受,那么在生活中可以和孩子一起玩“五指法”。

  四、五指中心思想法的应用解释

  在之前的文章中,曾经分享过五指阅读测定法,今天分享的“五指中心思想法”也比较适合在小幼童的亲子阅读和大孩子的自主阅读中使用。

  五指中心思想法很简单,在生活中测试过很多小朋友,当他们掌握这样的方法时,阅读完当他们需要总结中心思想时,他们会下意识的竖起手指,一个个的对照着比划完。

  可以把用手指找中心思想的方法变成游戏,在时间允许的前提下,家长和孩子一起读完故事,画出手指,然后一一的找出答案,多试几次,孩子就会掌握方法。

  另外,家长也可以将五指法进行根据孩子的特点进行适应性调整,比如:换成五角星法或者其他人和孩子喜欢的方法,但是要和孩子固定训练方法,孩子才能学的更稳固和扎实。

  

  因为不会用PS绘图,所以用借用孩子的小手画了这样一只五指中心思想法。具体解读:

  1.关于一本书的中心思想,基本上掌握图中的五指法,孩子照猫画虎的方式来描述一个故事,就能总结出中心思想。

  2.并不是每本故事书都全部包含着五个元素,有的只有其中之二之三,不要紧。

  3.如图,故事的情节包括:故事时如何开始、如何发展、如何结束三个部分。

  4.无名指对应的解决的问题可以变化成:故事告诉我们什么道理、作者想表达什么等等问题。

  5.得到的启发是对孩子自己对故事的诠释,听完故事他们得到了什么?

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